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房屋建筑學教學中的問題和先進教學模式

收錄時間:2013-01-29 10:58 來源:西南科技大學土木工程與建筑學院  作者:錢思如  閱讀:0次 評論:0我要評論

內容提示:本文綜述了針對目前高校土建專業房屋建筑學教學中出現的普遍問題展開的討論和見解。闡述了新型先進教學方法和手段的具體效果及可行性。為土建概論類課程教學改革探索提出新的見解和綜合運用的實施方法。使學生充分了解相關課程的內容和特點,以此提高教學效果。

延伸閱讀:土建專業 房屋建筑學 教學方法 運用

        一、引言

        《房屋建筑學》是一門與土木工程類各個專業密切聯系的業基礎學科。同過對房屋建筑學的學習,要求學生熟悉建筑設計的內容,過程,方法,特點等,為以后的專業學習做好鋪墊。房屋建筑學是工程技術與藝術結合的學科,同時涉及社會科學,人類學,自然科學各類專業,此專業要求形象思維,人文知識,藝術修養等各方面的素質以及綜合處理問題的能力的培養。針對房屋建筑注重提高學生全面能力的特點和教學中突顯出來的問題,需要在教學方法上有所改變和創新。(參考《建筑中文網

        二、目前教學中出現的普遍問題

        《房屋建筑學》內容較多,學習面較廣,學生接受起來難度較高。如果按照傳統的教學方法,會使得教學效果不盡人意,學生在學習過程中反應平淡,沒有積極的學習熱情,也沒有扎實的理論基礎。主要問題體現為如下幾點:

        1、教材內容與實際應用銜接不緊密

        科學技術高速發展, 知識更新速度也隨之加快, 我國高校使用的教材普遍滯后于實際應用, 目前概論類課程教材雖內容范圍較廣,但只涉及表面上的知識而對深一層次的知識接觸甚少,對新工藝、新產品及建筑的前沿學科的介紹愈加缺乏,已不能與當前建筑行業的發展所接軌; 學生在學習中很難接觸到最新的知識,從而導致對專業興趣的降低。

        2、教學面廣,內容抽象、影響學習興趣

        《房屋建筑學》內容多且面面俱到,教學中容易出現“就事論事”的現象-- 僅講授課本內容,無突出的重點和難點,內容以圖例做說明,圖多而課時少,難以理論聯系實際,由于學生沒有實踐經驗,課程結束后感覺好像什么都學了,又好像什么也沒有學到。也無法建立起系統的對課程體系造成學生“只見樹木,不見森林”的結果。

        3、教學方式陳舊

        《房屋建筑學》教材內容以概念講述為主,缺乏相應的實踐。課堂中常見教學方式就是平淡的概念灌輸,大大降低了學生的學習激情; 師生之間缺乏必要的互動以及學生獨立思考和動手的機會,使得學生不能透徹了解所學知識。此外,教學手段過于單一,單純的黑板教學已難以滿足當前概論類課程的教學需要。這些問題使學生學習興趣降低,始終是被動的學習狀態。

        三、綜合運用先進教學模式

        1、充分運用多媒體教學

        多媒體教學可以運用計算機軟件、幻燈片,視頻像等輔助教學手段,可不受空間、時間等客觀條件的限制,隨時再現所要學習和觀察的建筑物。它與傳統授課恰當地結合起來,不僅活躍了課堂氣氛,同時也大大增加了學生的學習興趣。運用計算機繪圖軟件,讓學生動手繪制房屋結構圖,施工圖,同時也可以用計算機軟件繪制三維形體,使學生將學習過程快速和空間形體聯系起來。結合PPT 動畫課件做知識點演示,將文字和圖形有機結合起來,可以使學生在豐富多彩的畫面中,在動畫、圖像、聲音相結合中進行知識吸收。圖片從具有代表性、針對性的施工圖中截取構造圖樣,特別是從正在施工或已竣工的實際工程項目中選取構造圖樣,調動了學生學習的興趣和積極性,加強了構造內容的直觀性。也可以利用PowerPoint幻燈片,講解例題,增加直觀性。

        組織學生觀看國外代表性建筑及國內古典、現代建筑等的視頻,可以豐富了學生的空間想象能力,培養了學生的審美觀,對提高教學質量起到了事半功倍的效果。

        2、現場講解式教學法。

        針對較為抽象,學生難以清楚認識的建筑構造和結構如圈梁、構造柱、變形縫的處理、拉結鋼筋的位置、尺等。可以充分安排實際工程,開展現場教學,使學生將教材和圖紙上的構造做法變抽象為具體,變書本為實物,便于理解和掌握。針對建筑類型、結構形式、施工工藝等內容,組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑,以及單層、多層的工業建筑等不同的建筑類型及其結構形式、同類型的建筑不同的結構形式、施工工藝等內容。讓學生認識建筑類型和結構的關系,結構和空間及施工工藝的關系,以及這些類型中構造做法有何不同,增加學生的感性認識,提高學生的應用能力。

        3、教學結合方案設計

        模擬施工項目,給學生設定設計題目,學生通過仔細研讀資料內容,對要點進行理解,對任務進行消化,以小組開展討論、獨立思考等方法,根據布置的任務和自己擔任的工作進行設計,初步提出方案草圖。組織協調各成員的的設計部分,共同完成項目方案設計。方案完成后,組織學生展開討論式評圖,。對同學的作業大家一起討論、分析,并匯總意見; 指出設計中的優點和不足,以及提出改進的建議。可起到評定和促使學生提高水平的雙重作用。最后由學生介紹自己的設計成果和設計過程,談設計體會; 教師給予重點引導,對出現的問題和錯誤進行分析、講評,鞏固強化所學理論知識。根據學生的點評及教師的指導,總結、修改方案中的不妥之處,進一步完善各小組的最終方案。還可以將部分好的作業留下來作為范圖為以后的學生參考。以利學生互相取長補短,共同提高。

        四、結語

        房屋建筑學是一門研究建筑空間設計及各組成部分的組合原理、構造方法的綜合性課程。課程內容涉及到許多建筑設計規范、各組成部分的構造等問題,通過先進教學模式的綜合運用,能夠讓學生體會到建筑設計和構造設計的靈活性,理論與實踐的結合,一方面提高其學習主動性,由被動學習變主動學習。另一方面培養了學生的創新意識和綜合思維能力,也鍛煉了交往、表達等綜合能力。

        參考文獻:

        [1] 李必瑜、王雪松:《房屋建筑學》,武漢理工大學出版社,2010 年。

        [2] 崔艷秋:《建筑概論》,中國建筑工業出版社,2006.2。

        [3] 陳愛軍:《土木工程概論的教學探討》,《中國建設教育》,2006,(2)。

        作者簡介:錢思如,女,1982—,四川綿陽人,碩士研究生,研究方向:土木建筑。 來源: 《建筑中文網》.

原文網址:http://www.oh9p.com/research/201301/15198.htm

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